语文《师恩难忘》教学反思

师恩难忘教学反思1 新课程标准强调要重朗诵，要求让学生充分地读。在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。本文是一篇感人至深的文章，作者所表达的思想感情就体现在文中的字里行间。因此，读在教学中显得至关重要。我设计了两种读的方法：以境诱读、以评促读。

【篇一】小学三年级语文《师恩难忘》原文 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。

《师恩难忘》课文教学反思1 《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，并在传授知识的过程中渗透做人的道理。从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。

这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中自然理解了“娓娓道来”、 “身临其境”这两个词语，内化了学生的语文素养。 合理想象、感念师恩。

《师恩难忘》的作者是刘绍棠。课文讲刘绍棠的第一个启蒙老师，对他从事文学创作的影响。这是一篇深情而朴实的文章。课文通过对田老师“故事法”教学的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激之情。

小学三年级语文《师恩难忘》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《师恩难忘》原文 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。

《师恩难忘》课文教学反思1 《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，并在传授知识的过程中渗透做人的道理。从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。

如果照这个思路，引导学生结合课文内容思考作者“感念”的究竟是什么，最后结合作者抒发的“十年树木，百年树人”，“插柳之恩，我终生难忘”——“师恩”可知、可感，从而具体化了。 可以先从文中的一个故事入手。 刘绍棠描述了田老师当年，如何引导他们学习一首古诗的情景。

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

如何写师恩难忘教学反思 课文通过对田老师“故事法”教学的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激之情。怎么才能把作者对老师的“感念”之情也播撒给我的孩子们呢？我做了这样几点。 紧扣课题、引发问题。 教学一开始，我就紧扣“师恩”，让学生来回忆教过他们的老师，谈谈其中一位老师对自己的恩情。

教学时间：三课时第一课时启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。初读课文播放课文录音。

如何写师恩难忘教学反思

师恩难忘教学反思1 新课程标准强调要重朗诵，要求让学生充分地读。在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。本文是一篇感人至深的文章，作者所表达的思想感情就体现在文中的字里行间。因此，读在教学中显得至关重要。我设计了两种读的方法：以境诱读、以评促读。

师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 教后记 第三课时 教学目标： 认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？ 抓关键词。

课文通过对田老师“故事法”教学的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激之情。 听完执教老师上的这第二课时，我在想，这节课落在学生思想、情感认识上的收获究竟有多少？ 文眼，这位老师定的是——“师恩难忘”，也是题目。

是时候抽出时间写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是我为大家收集的《师恩难忘》读后感，欢迎大家分享。

难忘师恩作文 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”有多少人用春蚕和蜡烛比喻教师这个高尚的职业，老师教会了我们许多知识和做人的道理，我要感谢我的老师们。有一句话说的好“教师是人类灵魂的工程师”。许多人把老师比喻成蜡烛，赞美的就是老师这种燃烧自己，照亮别人”的这一种精神品质。

《老师领进门》一文中田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言,是指...

1、指田老师并不是有意的叫作者长大之后要当作家，只不过是作者在经受田老师别具一格的教学方法后，得到启发，从事了文学创作。

2、表达了作者对田老师的感激之情。比喻老师的栽培之恩。这句话出自《老师领进门》，意思是：小树十年功夫可以长成参天大树，而要培养一个人要花很长的时间。老师的教育之恩，让我终身不忘。

3、《老师领进门》一文中老人说“无心插柳柳成荫”表面比喻（），实...表面比喻有时不经意间或者并不是刻意强求的某件事情，却反而达到了自己意想不到的效果。 实际是老师对你的栽培之恩不图回报的表示。

4、老师从小就在我小小的心灵上播下了学习、想象、爱国等品质，虽然老师自己不知道，但他的教导为我的成功作了垫脚石，这使我终身难忘。

《师恩难忘》优质教案

1、【篇一】小学三年级语文《师恩难忘》原文 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。

2、这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书） 课外阅读交流： 魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》 总结写法，巩固训练 课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。

3、语文四年级上册《师恩难忘》教案 篇1 教材分析： 认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

4、师恩难忘主题班会教案1 班会目标：让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。培养学生尊师敬师爱师的好品质。班会重点：了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。班会流程：教师节的来历。

5、《师恩难忘》教案 《师恩难忘》是一篇表达学生对老师深深感激之情的文章。教案设计应着重于引导学生体会师恩的深重，培养学生的感恩之心，并通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的语文综合能力和情感态度。教学目标 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

初三叙事作文:师恩难忘(400字)

关于师恩难忘作文1 老师是什么？是人生中第二个父母，老师是人生中传给你知识的人，是你一生中难忘的人。 那么请问你老年时能记住几位老师呢，我上小学时有过这样一位老师，他是一个从不打小孩也不发小孩的人。

师恩难忘：篇1 教师是人类灵魂的工程师。——米哈伊尔 幼苗在根的培育下生长，花朵在叶的滋润中绽放，我们在老师的教导下茁壮成长。师恩难忘，不知多少个春秋老师办公室的灯火总是成夜的亮着。 教师是一个神圣的职业，讲台就是舞台，当教师站在讲台上就会闪闪发光，老师是我们一生的榜样。

初三叙事作文：师恩难忘（400字）1 那年，我在君成幼儿园上学。放暑假的前几天，我把一个同学的脸抓破了。 当时，我和那个同学吵架，然后互相打了起来，我一没注意就抓破了人家的脸，流出了一点血。没想到，这位家长特别斤斤计较，得理不饶人地说：“你把你们家的家长喊过来，我要和你家长好好地谈一谈。

师恩难忘作文1 “老师”多么熟悉的字眼，可其中却包含着多么深刻的含义。老师是辛勤的园丁，不辞辛苦地培育着祖国的花朵。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”多少人把老师比作春蚕和蜡烛，这个比喻并不过分，我们的老师真的拥有无私奉献的精神。 老师您对我的帮助没齿难忘。