简述学前儿童亲社会行为的特点?

1、亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。而移情是亲社会性产生的基础，只有站在别人的角度思考问题，才能产生对应的行为。值得注意的是，所谓的亲社会行为，不仅仅只是指帮助的行为，只要是有打算帮助的倾向，都指亲社会行为。学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。

2、移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。 （六）幼儿攻击性行为发展的特点： 幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。 幼儿更多依靠身体攻击，而不是言语攻击。 幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

3、同伴关系的发展：同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。具有平等、互惠的特点。性别角色的发展：性别角色行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐逝形成的行为。

4、亲社会行为的发展：亲社会行为是指帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常的生活环境以及移情。 攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿的攻击性行为主要依靠身体上的攻击，并存在明显的性别差异。

幼儿亲社会行为有哪些类型

幼儿亲社会行为有帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等。心理学家把这一类行为称为亲社会行为。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。幼儿亲社会行为形成原因：本能论：亲社会行为是由遗传决定的，为保证物种的生存而牺牲个体的内部机制。

亲社会行为的典型类型包括：利他行为、社会公正行为、分享行为和合作行为。利他行为：利他行为是指为了使他人获益、帮助他人而产生的行为，这种行为可以是有意识的，也可以是无意识的。例如，在公共汽车上主动让座、帮助他人捡起掉落的物品等都是利他行为的体现。

幼儿展现出的亲社会行为包括帮助他人、分享物品、与他人合作、安慰同伴、进行捐赠、表达同情、关心他人、愿意谦让以及提供互助等。 心理学家将这类行为定义为亲社会行为，它们是人际交往中维护良好关系的关键，对个体整一生涯的发展具有深远的影响。

儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励。新的教育观指出：幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。

幼儿良好的社会关系建立表现有哪些方面

重视培养幼儿对交往内容做组织能力。言语交往还受双方性别、兴趣、相互关系、交往动机、愿望等因素影响，由于幼儿的自我中心语言较多，社会性语言发展较弱，并且极容易随客观环境的改变而转变话题。所以我们重视培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容做组织能力。

这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。

所以，父母应该关心孩子在幼儿园里的表现，孩子在幼儿园中建立良好的人际关系，最终会帮助他们建立良好的社会关系，甚至他们长大成人之后都会受益匪浅。对于成人而言，人际关系不但是重要的资源，还能对人生产生深远的影响。对于孩子而言，人际关系的作用同样重要。

关键词：幼儿社会性发展社会关系家园教育 幼儿社会性发展是幼儿在不断扩大的社会认知中，体验积极的社会情感，学习社会行为技能，建立初浅的人际关系的过程。概言之，就是学前儿童发展的对社会适应的—个动态过程。